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买了学区房,上了好学校,孩子得到更好的教育了吗?
日期:2018年8月16日 浏览[]

买了学区房,上了好学校,孩子得到更好的教育了吗?

经过购买学区房,家长为子女“挑选”了更“要点”的校园,子女能否从中取得“更好的教育”?一、进入要点校园自身与学生的学业体现关系不大,直观地想,让子女上要点中学,必定有不少优点,但 Cullen, Jacob 和 Levitt 在他们 2006 年的文章The Effect of School Choice on Participants: Evidence from Randomized Lotteries发现,现实并非如此。


他们以芝加哥公立校园体系(CPS)为对象进行该研讨。CPS 答应芝加哥的初中结业生挑选城市中的恣意一所校园。在挑选的过程中,一些要点高中(标准化考试成果高,结业率高)将会收到超出其招生数量的请求。此刻,CPS 采取了抽签的方法,让请求者们随机进入他们想要进入的高中。这造成了一项人为的随机试验:一些请求者们进入了好的高中,而另一些在个人特征上差不多的请求者却因为抽签失利,进入其他校园。对这项试验的剖析标明,经过抽签进入心仪高中的高中生,相对于那些没抽到签,但其他特征相似的同龄人来说,并没有体现得更好,甚至可能更差。


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浅显地说,一对双胞胎 A 和 B,一同请求了省要点一中。成果一中名额已满,只好用猜拳的方法来决议 A 和 B 谁选取,谁筛选。最终,A 选取了一中,B 进入了非要点,五十六中。三年后,人们惊奇地发现,一中结业的 A 和五十六中结业的 B,在结业率、考试成果以及出勤率上,没有明显差异。更让人惊奇的是,抽签进入了一中的 A 相对于抽签失利者 B 来说,不只没有在学业上体现得更好,反而因为自身才能赶不上校园进展,长时间处于班级中下游,辍学率明显上升了。



二、家长为子女“择校”的行为,可能与子女的学业体现正相关。但“择校”自身并不起效果,虽然要点校园不起效果,但一些文献仍是发现,参加择校的家庭,其子女在学业体现上的确更好。比方Cullen 等(2005) 发现,在 CPS 体系中,放弃被分配到的校园,挑选其他校园的学生,比同样特征的学生的均匀结业率高出 7.6%。Rothstein(2006)也标明,择校者聚集的校园,考试成果更好。但这些看似由“择校”带来的学业体现,并不来自“择校”自身,而是来自挑选了择校的家庭和个人特征。挑挑选校的家庭,往往有更高的爸爸妈妈教育水平、更注重教育、子女自身也愈加尽力。这样的相关性常常让人们有种幻觉——挑选更好的校园,将带来更好的教育,但 Cullen(2006)和 Rothstein(2005)将这些个人和家庭特征带来的学业成果效应去除之后,成果都标明:“择校”自身,并不会带来学业上的优点。


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三、虽然要点校园和择校正学业体现没有优点,但对一些非学业体现依然有协助,例如犯罪率。Cullen 等(2006)发现,在职校,抽签的效果较为明显。此刻,要点职校有助于下降学生的被捕比率,进步自律的才能。据此他认为,所谓校园的环境、师资差异,只要在供给职业教育时才有别离。Deming(2011)进一步调查了学生结业后 7 年的体现,发现学生上要点高中的确有助于其犯罪率的下降。


四、家长购买学区房,推高了学区房价格,首要是为了更好的同学,而非更好的成果,虽然一系列的研讨标明,学生的学业体现首要由其家庭特征和个人特征决议,进入更好的校园并不能带来什么实践的协助,家长依然趋之若鹜地购买学区房。发现学区房的价格效应非常明显。假如一条街的两头别离属于 A 学区和 B 学区,那么 A 校园的学习成果每比 B 校园高 5%,家长就情愿多付出 2.5%的房价。但Rothstein(2006)发现,这样的挑选其实并不是为了进步子女的学习成果,而是期望找到一群更高阶级的同学。反过来说,“好同学”能带来的优点(Peer Effect)并不能反映在子女学业体现上,家长们的动机,或许体现在其他非学业的方面。


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总结,学区房和要点中学,与通常所说的“教育质量”并不相关。只要爸爸妈妈的教育状况、爸爸妈妈对教育的注重程度等其他家庭和个人特征,才能为子女带来更好的教育。但是,爸爸妈妈对教育的注重,或许会促进他们购买学区房,让子女上要点中学。这会使子女具有更好的同学(虽然不能反映在学习成果上)和更低的犯罪率。回到这个问题,爸爸妈妈花大价钱购买学区房,会不会带来更好的教育?这取决于你怎么界说“教育”,比方文明举动,比方好同学,都可以成为教育的一部分。但至少,不要盼望学区房能够进步孩子的学习成果。





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