当前位置: 网站首页 >> 新闻资讯 >> 学区房专题
抢夺“学区房”背后
日期:2011年2月18日 浏览[1050]

“学区房”背后的悖论是,自商品房自由交易以来,配套教育资源已纳入人们的住房考虑之中。然而,近年来,中国人对“学区房”的追求近乎偏执,已经引起了越来越多的社会争论和反思。从表面上看,“学校教室”是由于中国城市近距离免费进入学龄儿童的小学入学政策:哪些小学可以分为哪些小学、哪所小学、哪些中学和KE比例。Y中学可以粗略计算。数一数。因此,重点中小学的房子自然是房地产市场热炒作的概念——家长买学堂,让孩子进入重点学校接受优质教育,小房子、低价格的表现也是可以容忍的。

 

然而,在这个看似逻辑的逻辑背后,存在着一个悖论——根据该地区的招生目的是为了实现教育资源的公平分配:学校来源的平均值、教育质量的平均值,以及最终相等的9年计算量。为所有社会阶层的孩子提供教育。然而,以中小学与普通学校的差异为基础的“学区”概念,对教育的公平性形成了现实的反讽。

 

陈建名,70岁,在广州荔湾区的一所公立小学教书30年。当我们穿过小通道里的学校大门时,我们走进了熟悉的老校园。在我的整个职业生涯中,我们的校园是一个小操场,一个游泳池和一个古老的教学楼。占地面积达数百平方米。在上个世纪的80~90世纪,教室里的许多桌椅都被磨损了,但是没有资金被淘汰。在同一地区,习冠佩正小学面积2200平方米,建筑面积4400平方米。该建筑全新,教学设备完善。

 

这不是荔湾区和广州唯一的比较。应该说,自20世纪70年代末改革开放以来,随着经济建设的重点是“利益优先、公平”,全国各地的教育政策也在同一个价值取向上发生了变化,开始强调质量问题。D的推广率,以及重点学校的创办和有限的人力、资源等资源都集中在重点学校。回顾90年代末的统计数据:1999、北京市和县5%所小学前5%所小学的支出是近5%所小学的近15倍,729元的差额;2000,差距扩大到8320元,前者是14倍。泰特。

 

“薄弱学校每年在校内的投入不会比重点学校的投入更多,”办学条件的差异和资源的分配进一步导致了学校教师之间的差距。从名校毕业的青年教师不愿意来到这样的学校。“当时,弱小的学生习惯了数学教师和体育教学、体育教师和教学艺术。”事实上,它是一个政府主导的精英教育政策,将学校划分为三个、六个和九个,同时,10%个“重点”和“示范学校”被牺牲,90%所非重点学校被牺牲。校际间的资源鸿沟已经两极分化,一批被歧视的所谓“垃圾学校”已经被创造出来。

 

 

官方网站:http://www.ahtdsd.com/

 

 

 


最新内容:



上一篇:解析:合肥“学区房”缘何如此火
下一篇:热销住房与优质教育二者可兼得 合肥学区房推荐
网站首页 | 关于我们 | 人才招聘 | 新闻资讯 | 装修建材 | 装修案例 | 房屋出租 |
Copyright © 2018 安徽地产有限公司  All Rights Reserved.  铝单板生产厂家
地址:安徽省合肥市蜀山区新华国际广场B座22楼   客服热线:18756922320 QQ:963607415